Современные вопросы инклюзии

Мы живём в славные дни благоденствия, великое время равных возможностей, когда общество готово принять и полюбить каждого человека (по крайней мере, к этому мы стремимся). Разумеется, не всё так «розово и радужно», как может показаться на первый взгляд: мир состоит не только из цветочков и счастливых людей. Всё ещё есть те, кто проживает свою жизнь, борясь с большим количеством бед, предрассудков и враждебных обстоятельств.

В 2008 году Россия подписала Конвенцию ООН «О правах инвалидов». В статье 24 Конвенции говорится о том, что, в целях реализации права граждан на получение образования, государства-участники обязаны содействовать развитию системы инклюзивного образования. Согласно статье 43 Конституции РФ, любой гражданин РФ имеет гарантированное право на получение образования, в том числе специального. С 2008 г. инклюзивное образование (то есть образование, проповедующее на равноправие людей с различными физическими, интеллектуальными, социальными, эмоциональными, языковыми способностями) является одним из приоритетных направлений развития образовательной системы в РФ и регулируется Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в Российской Федерации». Учреждения среднего и высшего профессионального образования обязаны создать условия для обучения людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), даже если среди основного контингента студентов инвалиды отсутствуют.

Таким образом, обеспечение равного доступа к образованию всех обучающихся с учетом разнообразия образовательных возможностей и индивидуальных потребностей является приоритетной задачей для всех видов образовательных учреждений – этому была посвящена всероссийская конференция, прошедшая 27 мая на базе ГАУ ДПО Института развития образования Республики Башкортостан совместно с ГБПОУ Уфимским колледжем статистики, информатики и вычислительной техники.

На заседаниях выступали представители других стран: Ирина Фагимовна Сибгатуллина, доктор психологических наук, профессор по педагогической психологии, представитель Австрийской Республики, а так же проректор Республиканского института профессионального образования Республики Беларусь. В конце концов, конференция «Политика инклюзивного профессионального образования: международный опыт и практика реализации в Российской Федерации» – это не только международный обмен опытом помощи людям с ограниченными, по тем или иным причинам, возможностями, но и своеобразное подведение итогов и рассказ о достижении в данном направлении, ведь речь идёт не только о России.

Темами докладов стали злободневные вопросы трудоустройства, особенности реализации инклюзивной практики в системе среднего профессионального образования, а так же в системе высшего образования, проблема психологических, педагогических и других специфик даже были вынесены на обсуждении. Так как сегодня люди с инвалидностью тоже стремятся к получению образования, то это создаёт серьезную проблему в организации учебно-производственного процесса и требует определенной перенастройки существующей педагогической среды. Адаптироваться под образовательные потребности «особого студента» возможно только в тесном взаимодействии всех участников образовательного процесса. Педагоги, работающие с такими студентами, четко осознали, что у всех, кто вовлечен в этот процесс, должны произойти изменения на ценностном, нравственном уровне. Студенты с инвалидностью должны обеспечиваться поддержкой, которая дает ощущение безопасности, успешности и, самое главное, профессиональной уместности.

Таким образом, конференция «Политика инклюзивного профессионального образования: международный опыт и практика реализации в Российской Федерации» не только подвела своеобразные итоги работы в направлении определенной актуальной области образования, но и поставила серьезные задачи перед обществом, поскольку уровень грамотности и образования населения – это вопрос государственной важности.